Міфи та реальності дистанційного навчання. Як допомогти дитині не запустити школу?

«Дистанційне навчання» та «Як дитині успішно закінчити навчальний рік?» — теми, які зараз на вустах у мільйонів батьків. Також з’явилися міфи та непорозуміння про «дистанційку». Розставимо крапки над «і» та дамо декілька порад батькам.

Міф 1. Отримувати завдання через Вайбер на самостійне опрацювання — це дистанційне навчання.

Це міф та підміна понять. Повідомлення «Прочитати параграф 1,2 та виконати вправи 1-5» — не дистанційне навчання. Навіть проглянути відео-урок чи спілкування з вчителем по Скайп — не дистанційне навчання. Просто дати матеріал чи посилання на онлайн-платформу — не дистанційне навчання і не працює з абсолютною більшістю дітей.

Отримати інформацію недостатньо, з нею треба навчитися працювати, правильно організувати свою роботу. Самостійно опрацювати матеріал в змозі одиниці. Для більшості це стане просто непройденим матеріалом, який буде збільшуватися, як снігова куля, і стане прогалиною, яка буде з дитиною багато років, а можливо, і все життя.

Реальність. Дистанційне навчання — система, в першу чергу, спеціально розроблених освітніх матеріалів, цікавого інтерактивного контенту з елементами анімації, 3D, іграми. Освітні програми, підручники очних шкіл – не розраховані на дистанційне навчання. Адаптація матеріалів очного навчання на дистанційне – довготривалий та складний процес. Не можна просто копіювати інструменти однієї системи в іншу.

Міф 2. Дистанційне навчання не передбачає контролю успішності учня.

Це міф. Будь-який освітній процес неможливий без контролю та обліку знань. Справжня дистанційна освіта обов’язково передбачає систему контролю успішності учнів. Адже дитина може ставитися до роботи легковажно, взагалі не виконувати її або виконувати неякісно. Важливо пам’ятати, що дитині важко оцінити свою роботу, вона може не помічати певні проблеми і свої помилки. Також багатьом батькам складно проконтролювати та допомогти дитині.

Реальність. Учню для ефективної роботи потрібна допомога ззовні у вигляді системи контролю та обліку. В очній школі ці функції виконують щоденник, класний журнал та й сама присутність вчителя на уроці.

Дитину не можна залишати один на один з навчанням. При справжньому дистанційному навчанні використовуються спеціальні сервіси та програмне забезпечення, які дозволяють вчителю постійно «тримати руку на пульсі» та у будь-який час дати зворотній зв'язок. В дистанційній школі «Оптіма» вчитель може легко перевірити виконане завдання, залишити свої коментарі, які доступні як учню, так і батькам. Також такі сервіси дозволяють скласти будь який вид роботи, як лабораторну з фізики, так і твір, навіть вірш напам’ять чи малюнок.

Освітні програми і плани дистанційної школи з одного боку дають певну свободу дитині індивідуально обирати час та інтенсивність виконання завдань. З іншого — освітній процес під постійним контролем, вчитель відслідковує успішність кожного учня і може допомогти у разі виявлення певних проблем.

Міф 3. Самоорганізація та управління часом — навички, які є у кожного від народження.

Це міф. Тайм-менеджменту, або управлінню часом, треба вчитися, самостійна робота з онлайн інструментами не можлива без сильних навичок планування часу. Учні очних шкіл звикли до певних зовнішніх рамок, підйом у визначений час, оскільки о 8:30 треба бути в школі, урок 45 хвилин, перерва, знову урок і т.д. Неочікуваний затяжний карантин залишив цих учнів однин на один зі своїм часом.

Реальність. Більшість дітей не звикли до самоорганізації, і навіть мотивована дитина, невірно розставивши пріоритети, може стикнутися з труднощами. Не кажучи вже про дітей, які можуть віддати переваги іграм чи соціальним мережам. Вчителі очної школи не можуть допомогти учню онлайн.

У такому випадку батькам необхідно системно працювати з дитиною. Наприклад, щоденно складати план роботи дитини. Робити це треба разом, враховуючи думку дитини. Навантаження повинно бути реальним і це індивідуально для кожної дитини. Обов’язково у розкладі повинен бути час на відпочинок, ігри та сімейне спілкування.

Учні дистанційної школи «Оптіма» вміють планувати свій час. Допомагають їм у цьому спеціально розроблена освітня програма для дистанційного навчання та сервіси, які пропонують учню рекомендований розклад навчання, який учень може коригувати. Програмне забезпечення нагадує учню про терміновість задач та крайні терміни виконання. Також сервіси дозволяють вчителю постійно контролювати успішність учня. Важливо, що батьки також дистанційно можуть відслідковувати, на якому етапі роботи знаходиться їхня дитина.

Міф 4. Під час дистанційного навчання соціалізація дитини не відбувається.

Це міф. Не слід плутати сьогоднішній карантин і вимушене спілкування онлайн вчитель-учень зі справжнім дистанційним навчанням. Сьогоднішня ситуація вимушена і першочергова мета протиепідемічних заходів — протидія поширенню захворювання. Хоча одночасно такий формат навчання є за оцінками ЮНЕСКО «перерваним навчанням», коли учні позбавлені належних можливостей для зростання та розвитку.

Реальність. Справжнє дистанційне навчання дає дитині більше часу та можливостей для соціалізації, розвитку та спілкування. Учень отримує можливість спілкуватися з людьми, які поділяють його інтереси, відвідувати гуртки та секції. Дистанційна школа «Оптіма» практикує програму «оптимістична соціалізація», наші учні разом зустрічаються, відвідують музеї, виставки, екскурсії. В житті учнів «Оптіми» відсутні такі категорії, як булінг, зрив уроку та інші неприємні елементи життя очної школи. Більшість учнів «Оптіми» мають чималі спортивні досягнення, якими ми залюбки ділимося на нашій сторінці у соціальних