Виртуальный учитель-библиотекарь информационной Вселенной

Виртуальный учитель - библиотекарь информационного Вселенной

Дорогие учителя! приветствуя вас с нашим профессиональным праздником, хочется напомнить, что мы особые учителя. Все учительские традиционные привычки и "фишки" в дистанционной школе придется забыть или модифицировать. И это здорово и невероятно интересно!
виртуальный тьютор (от англ. Tutor-наставник) - это особый наставник. Он ограничен в привычных средствах педагогического воздействия на ребенка. Вместе с этим получает огромные преимущества в сравнении с учителем, который общается с учениками в ходе традиционного школьного урока в классе. В какой-то мере учитель в онлайн-школе похож на экскурсовода/эксперта в музее информации.


интернет-информационная Вселенная, в которой легко заблудиться, если не знаешь направления движения. Именно это направление и должен задать учитель в дистанционной школе. Он тот самый Библиотекарь информационного Вселенной, который прочел все «книги» в сети и знает, какую именно предложить ученику, чтобы он получил нужные знания.


Онлайн-учитель - это тот, кто отделяет зерна от плевел, находит в информационном сетевом потоке главные «магистральные пути», самые ценные мысли и блоки информации, которые сформируют основы знаний и позволят ребенку расширить горизонты, научиться добывать нужную информацию самостоятельно. к сожалению, нам приходится констатировать, что компьютер для многих детей ассоциируется исключительно с играми. Наши учащиеся все меньше читают и не горят желанием упорно и плодотворно работать самостоятельно над получением знаний. А именно на это рассчитано дистанционное обучение. порой ребенок в обычной школе любит предмет и с удовольствием его овладевает не потому, что склонен к тем или иным наукам, а потому что ему нравится учитель. Его улыбка, доброжелательность, манера преподавания, его отношение к ребенку, умение заинтересовать.

Что же делать виртуальному учителю, чтобы заинтересовать своего ученика?


В дистанционном обучении на первый план выходит содержательная, интерактивная составляющая урока. Наши уроки должны стать для ученика своего рода эмоциональной бомбой, которая должна «взорвать им мозг» и заставить не отрываться от экрана, пока он не усваивает весь учебный материал.

Как это сделать? Я уверена из собственного опыта, что это целая наука, которую каждый из нас должен постепенно овладеть.
Поэтому хочется пожелать виртуальным учителям вдохновения! Чтобы они могли создавать такие уроки, которые и их самих заставят эмоционально и интеллектуально взорваться.



Мы должны понять, что главным принципом нашей работы отныне является ПОИСК. Поиск всего самого нового и передового, того, что могло бы удивить и даже шокировать нашего виртуального ученика. Важно, чтобы ребенок не просто нажимал клавиши, выполняя тестовые задания. А получала интеллектуальное и эмоциональное удовольствие от познания мира.
И еще она должна чувствовать, что мы ее любим!


Многие дети пришли в нашу школу именно за этим, устав от раздражающих и не всегда внимательных школьных учителей.

Как проявить любовь к нему в такой своеобразной школе, как дистанционная? Мне кажется, это не только вежливое общения в чатах и в письмах. Это самые уроки, которые мы делаем интересными и веселыми, доступными и интригующими, такими, чтобы они понравились нашим детям, чтобы ученики почувствовали в этих уроках нашу любовь к ним, а не только к химии, физики, математики или истории.
в этой связи хочется напомнить советы учителя, преподававшего историю в школе м. П. Щетинина.

Они актуальны и для нас:
1. Урок начинается с ИНТЕРЕСА ученика к предмету.
2. Прежде, чем объяснить, порадуйте (ОБРАДУЙТЕ).
3. После того, как ученики улыбнулись, заинтригуйте.
4. После того, как заинтриговали, объяснит, зачем это им нужно.
5. Передавайте свое удивление и восхищение тем, что вы объясняете.
6. Запоминается НЕОЖИДАННЫЙ ПРИМЕР.
7. Запоминается наглядно и то, что можно использовать.
8. Высший класс - когда ученик хочет переосмыслить вашу информацию и объяснить другим.
9. Хотят учиться не у того, кто хорошо знает предмет, а у того, кто показал, как он НУЖЕН ученику.
10. Урок-это не когда тот, кто знает, объясняет тем, кто не знает, а когда присутствовать интересно, хорошо вместе. А что еще и полезно - это следствие!