Виртуальный учитель – библиотекарь информационной Вселенной

Виртуальный учитель-библиотекарь информационного Вселенной

Дорогие учителя! 
Приветствуя вас с нашим профессиональным праздником, хочется напомнить, что мы – особые учителя. Все учительские традиционные привычки и «фишки» в дистанционной школе придется забыть или модифицировать. И это здорово и невероятно интересно!
Виртуальный тьютор (от англ. Tutor – наставник) – это особый наставник. Он ограничен в привычных средствах педагогического воздействия на ребенка. Вместе с этим получает огромные преимущества в сравнении с учителем, который общается с учениками в ходе традиционного школьного урока в классе. В какой-то мере учитель в онлайн-школе похож на экскурсовода/эксперта в музее информации.


Интернет – информационная Вселенная, в которой легко заблудиться, если не знаешь направления движения. Именно это направление и должен задать учитель в дистанционной школе. Он тот самый библиотекарь информационной Вселенной, который прочел все «книги» в сети и знает, какую именно предложить ученику, чтобы он получил нужные знания.


Онлайн-учитель – это тот, кто отделяет зерна от плевел, находит в информационном сетевом потоке главные «магистральные пути», самые ценные мысли и блоки информации, которые сформируют основы знаний и позволят ребенку расширить горизонты, научиться добывать нужную информацию самостоятельно. К сожалению, нам приходится констатировать, что компьютер у многих детей ассоциируется исключительно с играми. Наши учащиеся все меньше читают и не горят желанием упорно и плодотворно работать самостоятельно над получением знаний. А именно на это рассчитано дистанционное обучение. Порой ребенок в обычной школе любит предмет и с удовольствием его овладевает не потому, что склонен к тем или иным наукам, а потому что ему нравится учитель. Его улыбка, доброжелательность, манера преподавания, его отношение к ребенку, умение заинтересовать.

Что же делать виртуальному учителю, чтобы заинтересовать своего ученика?

 

В дистанционном обучении на первый план выходит содержательная, интерактивная составляющая урока. Наши уроки должны стать для учеников своего рода эмоциональной бомбой, которая должна «взорвать им мозг» и заставить не отрываться от экрана, пока они не усвоят весь учебный материал.

Как это сделать? Я уверена из собственного опыта, что это целая наука, которой каждый из нас должен постепенно овладеть.
Поэтому хочется пожелать виртуальным учителям вдохновения! Чтобы они могли создавать такие уроки, которые и их самих заставят эмоционально и интеллектуально взорваться.




Мы должны понять, что главным принципом нашей работы отныне является ПОИСК. Поиск всего самого нового и передового, того, что могло бы удивить и даже шокировать нашего виртуального ученика. Важно, чтобы ребенок не просто нажимал клавиши, выполняя тестовые задания, а получал интеллектуальное и эмоциональное удовольствие от познания мира.
И еще он должен чувствовать, что мы его любим!



Многие дети пришли в нашу школу именно за этим, устав от раздражающих и не всегда внимательных школьных учителей.

Как проявить любовь в такой своеобразной школе, как дистанционная? Мне кажется, это не только вежливое общения в чатах и в письмах. Это сами уроки, которые мы делаем интересными и веселыми, доступными и интригующими, такими, чтобы они понравились нашим детям, чтобы ученики почувствовали в этих уроках нашу любовь к ним, а не только к химии, физике, математике или истории.
В этой связи хочется напомнить советы учителя, преподававшего историю в школе м. П. Щетинина.

Они актуальны и для нас.
1. Урок начинается с ИНТЕРЕСА ученика к предмету.
2. Прежде, чем объяснить, порадуйте (ОБРАДУЙТЕ).
3. После того как ученики улыбнулись, заинтригуйте.
4. После того как заинтриговали, объясните, зачем это им нужно.
5. Передавайте свое удивление и восхищение тем, что вы объясняете.
6. Запоминается НЕОЖИДАННЫЙ ПРИМЕР.
7. Запоминается наглядное и то, что можно использовать.
8. Высший класс – когда ученик хочет переосмыслить вашу информацию и объяснить другим.
9. Хотят учиться не у того, кто хорошо знает предмет, а у того, кто показал, как он НУЖЕН ученику.
10. Урок – это не когда тот, кто знает, объясняет тем, кто не знает, а когда присутствовать интересно, хорошо вместе. А что еще и полезно – это следствие!