Мифы и реальности дистанционного обучения. Как помочь ребенку не запустить школу?
«Дистанционное обучение» и «Как ребенку успешно закончить учебный год?» — темы, которые сейчас на устах у миллионов родителей. Также появились мифы и непонимания про «дистанционку». Расставим все точки на «і» и дадим несколько советов родителям.
Миф 1. Получать задания через вайбер для самостоятельной работы — это дистанционное обучение.
Это миф и подмена понятий. Сообщение «Прочитать параграф 1,2 и сделать упражнения 1-5» — это не дистанционное обучение. Даже просмотреть видеоурок или общение с учителем по скайпу — не дистанционное обучение. Просто дать материал или ссылку на онлайн-платформу — не дистанционное обучение и не работает с абсолютным большинством детей. Получить информацию недостаточно, с ней нужно научиться работать, правильно организовать свое время. Самостоятельно проработать материал могут единицы. Для большинства это будет просто неусвоенным материалом, который будет накапливаться, как снежный ком, и станет пробелом, который останется с ребенком надолго, возможно, на всю жизнь.
Реальность. Дистанционное обучение — это система, в первую очередь, специально разработанных образовательных материалов, интересного интерактивного контента, с элементами анимации, 3D, играми. Образовательные материалы, учебники очных школ — не рассчитаны на дистанционное обучение. Адаптация материалов очного обучения к дистанционному — долгий и сложный процесс. Нельзя просто копировать инструменты одной системы в другую.
Миф 2. Дистанционное обучение не предусматривает контроля успешности ученика.
Это миф. Любой образовательный процесс невозможен без контроля и учета знаний. Настоящее дистанционное обучение обязательно предусматривает систему контроля успешности ученика. Ведь ребенок может относиться к работе безответственно, вообще не делать ее или делать некачественно. Важно помнить, что ребенку трудно оценить свою работу, он может не замечать некоторые проблемы и свои ошибки. Также многим родителям сложно проконтролировать и помочь ребенку.
Реальность. Ученику для эффективной работы нужна помощь из вне в виде системы контроля и учета. В очной школе эти функции выполняют дневник, классный журнал и само присутствие учителя на уроке.
Ребенка нельзя оставлять один на один с обучением. При настоящем дистанционном обучении используются специальные сервисы и программное обеспечение, которые позволяют учителю «держать руку на пульсе» и в любое время дать обратную связь. В дистанционной школе «Оптима» учитель может легко проверить выполненное задание, оставить свой комментарий, который доступен как ученику, так и родителям. Также такие сервисы позволяют сдать любую работу: лабораторную по физике, сочинение, даже стих наизусть или рисунок.
Образовательные программы и планы дистанционной школы дают, с одной стороны, некоторую свободу ребенку индивидуально выбирать время и интенсивность выполнения заданий. С другой стороны — образовательный процесс под постоянным контролем, учитель отслеживает успешность каждого ученика и может помочь в случае выявления проблем.
Миф 3. Самоорганизация и управление временем — навыки, которые есть у каждого от рождения.
Это миф. Тайм-менеджменту, или управлению временем, нужно учиться, самостоятельная работа с онлайн-инструментами невозможна без сильных навыков планирования времени. Ученики очных школ привыкли к некоторым внешним рамкам: подъем в определенное время, поскольку в 8:30 нужно быть в школе, урок 45 минут, перерыв, снова урок и т.д.
Неожиданный затяжной карантин оставил учеников один на один со своим временем.
Реальность. Большинство детей не приучены к самоорганизации, и даже мотивированный ребенок, неверно расставивший приоритеты, может столкнуться с трудностями. Не говоря уже о детях, которые могут отдавать предпочтение играм или социальным сетям. Учителя очной школы не могут помочь ученику онлайн.
В этом случае родителям нужно системно работать с ребенком, например, ежедневно составлять план работы ребенка. Делать это нужно вместе, учитывая мнение ребенка. Нагрузка должна быть реальной и это индивидуально для каждого ребенка. Обязательно в расписании должно быть время на отдых, игры и семейное общение.
Ученики дистанционной школы «Оптима» умеют планировать свое время. Помогает им в этом специально разработанная обучающая программа для дистанционного обучения и сервисы, предлагающие ученику рекомендованное расписание обучения, которое он может корректировать. Программное обеспечение напоминает ученику про срочность заданий и крайние сроки исполнения. Также сервисы позволяют учителю постоянно контролировать успешность ученика. Важно, что родители также могут дистанционно отслеживать, на каком этапе работы находится их ребенок.
Миф 4. Во время дистанционного обучения социализация ребенка не происходит.
Это миф. Не следует путать сегодняшний карантин и вынужденное общение онлайн учитель-ученик с настоящим дистанционным обучением. Сегодняшняя ситуация — вынужденная и первоочередная задача противоэпидемических мероприятий — противодействие распространению заболевания. Хотя одновременно такой формат обучения по оценкам ЮНЕСКО это «прерванное обучение», когда ученики лишены надлежащих возможностей для развития.
Реальность. Настоящее дистанционное обучение дает ребенку больше времени и возможностей для социализации, развития и общения. Ученик получает возможность общаться с людьми, которые разделяют его интересы, посещать кружки и секции. Дистанционная школа «Оптима» практикует программу «оптимистическая социализация», наши ученики встречаются, вместе посещают музеи, выставки, экскурсии. В жизни учеников «Оптимы» отсутствуют такие понятия, как буллинг, срыв урока и другие неприятные элементы жизни очной школы. Большинство учеников «Оптимы» имеют значительные спортивные достижения, которыми мы с удовольствием делимся на нашей страничке в социальных сетях https://www.facebook.com/educationalcenteroptima.
